czyli jak naprawdę uczy się mózg i jak to wykorzystać w klasie
Dla kogo jest szkolenie?
- Nauczyciele j. angielskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej
- Nauczyciele j. angielskiego w klasach 4-8 szkoły podstawowej
- Nauczyciele j. angielskiego w gimnazjum
- Nauczyciele j. angielskiego w szkołach ponadgimnazjalnych
- Lektorzy j. angielskiego w prywatnych szkołach językowych
- Lektorzy j. angielskiego na wyższych uczelniach
Opis szkolenia:
Czy wiesz …
- co z punktu widzenia mózgu znaczy „uczyć się”?
- jak lubi, a jak nie lubi uczyć się mózg?
- czy rzeczywiście „miejscem pracy nauczyciela” jest mózg i co to właściwie znaczy?
- jak można tę wiedzę praktycznie wykorzystać w klasie?
W swojej pracy nauczyciela często sięgamy po informacje z różnych dziedzin wiedzy: pedagogiki, psychologii czy językoznawstwa. Ostatnio bardzo popularne stało się poszukiwanie informacji o tym, jak uczy się mózg. Wydaje się bowiem zupełnie naturalne, że to właśnie w naukach kognitywnych – czyli naukach zajmujących się obserwacją i analizą działań zmysłów, mózgu i umysłu – możemy próbować znaleźć odpowiedzi na pytania, jak naprawdę uczy się mózg i jakie zasady rządzą tym procesem.
Niestety, nie zawsze pojawiające się informacje zawierają rzetelną wiedzę naukową, popartą badaniami i analizami. Co zatem jest prawdą, a co jedynie tzw. faktami medialnymidotyczącymi dziedziny zwanej coraz powszechniej neurodydaktyką? O tym właśnie będzie moje intensywne webinarium.
Czego nauczysz się na szkoleniu?
- Jaki jest aktualny stan wiedzy na temat tego, jak uczy się mózg?
- Co to znaczy, że uczenie się to „proces kognitywno-społeczno-emocjonalny”?
- Jak praktycznie wykorzystać w nauczaniu języka angielskiego wiedzę z dziedziny neuronauki?
- Jak planować lekcje zgodnie z zasadami neurodydaktyki?
- Które ćwiczenia i zadania są bardziej zgodne z tym, jak najlepiej uczy się mózg, a które mniej?
- Dlaczego zgodnie z założeniami neurodydaktyki ważne są relacje w klasie i jak je budować?
Dlaczego warto?
W codziennej praktyce klasowej okazuje się, że nie zawsze nasze wysiłki przynoszą takie efekty pedagogiczne, jakich oczekujemy. Dlatego warto sięgać po badania naukowe, które pomagają zrozumieć, jak zaplanować i wykorzystać czas w klasie tak, aby nasi uczniowie
(i ich umysły) skutecznie się rozwijali i uczyli języka obcego. Może się bowiem okazać, że nie trzeba wprowadzać wielu rewolucyjnych zmian, by nasza klasa stała się miejscem bardziej sprzyjającym nauce.
W trakcie webinarium pokażę na konkretnych przykładach ćwiczeń i zadań językowych, jak wyniki badań kognitywnych przełożyć na codzienną pracę w klasie.
